Grammatik Übungen

Grammatik Fehler

Hier entsteht langsam eine Seite mit Grammatik Übungen. Diese sind mit Abstand
die schwierigsten und nicht erstaunlich auch die häufigsten Fehlerarten. Wir tasten
uns langsam daran, diese Art von Fehlern zu beseitigen:

„er zeigte ihm der Vogel“, „er sieht ein Junge“, „mach meinen Schloß schöner“, „half den Großvater“, „im Kasten war einen Schlüßel“, „wollte das Vogel kaufen“, „ich gehe zu Puerto Rico“, „sah ein Zettel“, „ich wünsche einen Haus“

Die Übungen sollen zeigen, dass Verben verschiedene Valenz haben, das heisst zwischen 1-5 Aktanten nach sich ziehen,
manche obligatorisch, andere fakultativ. Dabei ist darauf zu achten, dass die Aktanten in einem bestimmten Kasus gefordert sind.
Natürlich ist es nicht verwunderlich, dass Kinder da ein bischen Probleme haben, dies in die Schriftsprache umzusetzen.
Zum Beispiel, wenn man spricht "ich klettere auf einen Baum" dann hört man die 2. Silbe oft gar nicht, da sie nicht betont ist.
Bei der Verschriftlichung, sieht man dann bei Kindern "ich klettere auf ein Baum". Um das Verständniss kindgerecht aufzubauen,
fangen wir erst mal ganz langsam an. Die erste Übung soll erst mal Verben zeigen, die alleine stehen können, das heisst mit
einem Aktanten, dem Subject. Die Dokumente für jede Übung sind verlinkt. Einfach auf die Links klicken und viel Spass!
(Noch die Bemerkung zur Vorsicht: Ich lerne selber gerade wie das alles geht - über Fehlerverbesserungen und Anregungen freue
ich mich unten auf dieser Seite)

Übung 1 - Subject und Prädikat

Übung 1: Subject und Prädikat - einfache Sätze
Vorraussetzung: Konjugation, Pluralbildung. Verständniss für Verben und Nomen. Mindestens 3. Klasse Niveau.
Dazu brauchst Du:
Nomen
Verben
Montessori Symbole
Dekoration für Deine Schachteln zum Aufbewahren der Karten - vielen Dank an Danielleund ihre Arbeit für Tiere, die vom Aussterben bedroht sind.

So sieht's aus wenn es fertig ist...

Die Karteikarten

Streichholzschachteln schön dekoriert

Ein Beispiel Satz, Lösung auf Kartenrückseite

Übung 2 - Satzstrukturen (Dativ)

Ich möchte das folgende Spiel verbessern und auch die anderen Satzteile einbauen.
Dafür brauche ich Ihre Hilfe. Wenn Sie das Spiel benutzen, bin ich sehr froh über
Ihre Rückmeldung! Ich würde gerne hören, ob es Fehler gibt, die ich verbessern muss,
ob das Konzept verbessert werden sollte, und ob Sie Erfolg ausweisen können bei
den Kindern, mit denen Sie gearbeitet haben.

Ziel des Spieles, so wie es im Moment steht:
1. Kinder lernen, Adjektive zu schätzen.
2. Kinder sollten lernen, die Nomen und Adjektive zu flektieren, da die Präpositionen den Dativ fordern.

Es werden Präpositionen für das präpositional Objekt gewählt welche den Dativ verlangen. Durch diese
drei Schritte, Verbwahl, Satzregeln und die Wahl der Präpositionen wird die Arbeit der Schüler
eingeschränkt so dass sie vor allem Dativ Ergänzung üben werden. Auf Grund dieses Arbeitsblatts
lassen sich Präpositionen sehr gut den Kindern erklären.
Normalerweise kennen sie diese aber schon und die Problematik besteht eher im korrekten Gebrauch.

Die Wortkarten werden als Bastelmaterial zur Verfügung gestellt und von den Schülern selber hergestellt
und in Streichholzschachteln aufbewahrt die entsprechend dekoriert werden können. Dazu werden Muster
zur Verfügung gestellt die Mädchen oder Jungen ansprechen.( Siehe dazu auch die Dekorationen
für die Streichholzkisten)

Verben
Nomen
Adjektive
Präposition - wählen Sie die Präpositionen aus, welche auf die Frage wo den 3. Fall fordern.

Der Satzbauplan besteht aus Spiel Brettern und wird ausgelegt wie im Bild unten.

Subjekt_Karte
Verb_Karte_LinkeKlammer
Adverbial_des_Ortes_Karte

Die Kinder suchen sich eine Wortart aus, die sie spielen möchten.
Es gibt je zwei Kinder für Nomen und Adjektive. Jedes Kind sucht sich ein Wort seiner Wortart
aus und legt es auf sein Feld. Allein bei den Adjektiven können mehrere Karten gelegt werden. Manche
Karten können nur gelegt werden wenn andere schon liegen. So bestimmt die Präposition den Fall und das
Nomen die Artikel oder Zahlwörter. Das Subjekt die Konjugation des Verbs. Diese Information steht hinten
auf der Karte. Erst wenn alle Kinder ihre Karten und Wortänderungen mit dem Rücken nach oben gelegt
haben und Ergänzungen angefügt haben werden die Karten umgedreht. Dann kann man zB solche Sätze
lesen.

Eintrag 1 - Tante Paula steht auf der Dusche
Eintrag 2 - Tante Else trinkt auf dem Dach
Eintrag 3 - Schwester Fritz liegt kaputt am Boden
Eintrag 4 - Herr Mammut isst dort eine Blume
Eintrag 5 - Meine Tante singt laut im Walde
Eintrag 6 - Onkel Paul wohnt auf dem Land
Eintrag 7 - Mama Bianka steht auf dem Dach
Eintrag 8 - Schwester Hildtruthe steht auf die Dakalake
Eintrag 9 - Bruder Manja guckt in die Luft
Eintrag 10 - Cousine Hilde wandert auf dem Pferd
Eintrag 11 - Cousin Franz pupst auf dem Klo
Eintrag 12 - Vater Knut geht über die Wiese
Eintrag 13 - Onkel Paul sitzt in der Badewanne
Eintrag 14 - Tante Hilde steht an das Bier
Eintrag 15 - Mama Inge schläft über dem Teich

Erst ohne Adjektive dann später mit einem Adjektiv und danach immer mehr Adjektive, so dass die
Satze immer interessanter werden. Adjektiv Brettkarten werden erstellt, indem die Adjektive aus der
Subjekt Karte vervielfältigt werden.

Vereinfachtes Spiel - Averbial des Ortes

Gesamtes Spiel

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