Mathematics Overview

Proven Mathematics Curricula Exist Already

English
There are several studies that have consistently shown who the best performers are in international comparisons of Mathematics achievements. (PISA, TIMSS).
Literacy is very important for Mathematics performance.
We are active in teaching Math the fun way to children in German elementary school using Singapore Math books and Kiselev Geometry, that anyone who
went to school in Russia knows well. You can find our favorite Math books in our shop. Many books are unavailable in Germany but can be obtained via US or
UK shops.

German
Das Deutsche Kurrikulum in Mathematik ist dem von Singapore ähnlich genug. Daher beitet es sich auch an, damit Kindern schon in der ersten
Klasse Englisch beizubringen. In Singapore sprechen mehr als die Hälfte der Kinder zu Hause nicht Englisch, werden aber auf Englisch unterrichtet.
Daher erkennt man auch in den Büchern eine sehr vorsichtige verwendung von Vokabular welches entsprechend langsam über die Bücher hinweg
durch viele Wiederholungen und eindeutige Satzstellungen aufbaut. Wir benutzen diese Bücher durch eingeschränktes Thema und Vokabular
sehr gut zur Englishen Spracherlernung verwenden.
Kiselev ist ein berühmter Russischer Autor für Geometriebücher. Diese sind weltweit berühmt aber leider nicht in Deutsch erhältlich und auch erst
seit einiger Zeit auf Englisch übersetzt. Nach diesem Buch gehen wir indirekt vor indem wir Geometrie für hochbegabte Kinder in der 3. Klasse
einer Deutschen Grundschule anbieten.

fibonacci

Präzision in der Sprache wichtig für Wissenschaft

Auch in den Wissenschaften ist es sehr wichtig, dass man die Sprache beherrscht. Dazu haben wir eine Aufgabe an Kinder in unserem Matheunterricht gegeben.
Pro Gruppe von je 4 Kindern werden 2 Tüten ( Ziplocks ) gegeben. Darin befinden sich exakt die gleiche Anzahl und Sorte von Legosteinen.
Variante 1: Der Projektleiter hat schon in der einen Tüte eine Figur mit allen Steinen hergestellt. Die Kinder sollen es dann nur noch so beschreiben, dass eine andere Gruppe das Gebilde mit der 2. Tüte Steine nachbauen kann, ohne es gesehen zu haben.
Variante 2: Die Kinder bauen mit den Steinen aus der einen Tüte eine Figur. Dann beschreiben sie diese genau wie in Variante 1 und lassen eine andere Gruppe das Gebilde nachbauen, ohne dass die 2. Gruppe es vorher gesehen hat.

Die Bedeutung eine präzisen Ausdrucksweise wird dabei sehr deutlich.
Hier sehen Sie eine paar der Ergebnisse.

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